Andrés Juan Martínez.
1. Para desarrollar el tema o unidad didáctica, he elaborado una PROGRAMACIÓN DE AULA, a corto plazo, de carácter práctico y realista. Preparo los temas o unidades. En la Programación de Aula contemplo:
Objetivos que pretendo conseguir.
- Contenidos que voy a trabajar.
- Actividades que voy a desarrollar dentro y fuera de clase.
- Equipos, medios audiovisuales e informaticos, material didactico, textos, manuales etc. que pretendo utilizar.
- Metodología, estrategias y recursos didácticos.
- Atención a la divesidad: refuerzo, profundización, adecuación de equipos y espacios, flexibilización etc.
- Criterios de evaluación.
- Criterios de calificación.
- Procedimientos y herramientas para evaluar.
- Estimación del tiempo.
Valoración de la progrtamación de aula: 0-1- 2-3- 4- 5.
2. No tengo programación de aula. Me guío casi exclusivamente por el libro de texto.
- Los contenidos están bien secuenciados
- El texto tiene ejercicios variados y selecciono los que creo que son más indicados.
- Realizo frecuentemente actividades que no están en el texto.
- El texto tiene actividades de síntesis, de repaso o de autoevalción para cada unidad.
- El texto, más que un auxiliar es la guía fundamental para mis clases: explicaciones, ejercicios y actividades de los alumnos.
Valoración del uso del texto: 0-1-2- 3-4- 5.
3. Al iniciar el curso, realizo una evaluación inicial.
- A todos los alumnos.
- Sólo a los alumnos nuevos que no cozco.
- No la hago.
Valoración de la evaluación inicial: 0-1- 2- 3- 4- 5..
4. Individualización didáctica
- Considero que los alumnos tienen la madurez y el nivel adecuado para seguir mis clases, es decir, que todos tienen unos conocimientos. destrezas y habilidades para seguirme. Todos los alumnos han de trabajar al mismo ritmo.
- Aunque trabajo de manera estándar para toda la clase procuro repitir las cosas y hago precuntas. Si algun alumno no entiende se lo explico y hago extensiva la aclaración a la clase.
- Mi trabajo es totalmente individualizado. Casi nunca nunca hago explicaciones colectivas. Utilizao fichas individualizatas, materiales programados etc para que cada alumno trabaje a su ritmo. A tiendo individualmente las posibles dudas.
- Me intereso por conocer los conocimientos previos de cada alumno, sus posibiidades, limitaciones y lagunas. Así pues procuro adaptar las explicaciones, los ejercicios, la metodología y ritmo de trabajo a las caracteristica de algunos subgrupos de alumnos e incluso a alumnos de manera muy personalizada. La atención a la diversidad de los alumnos es una constante en mi trabajo
Valoro de la atención inividualizada: 0-1- 2- 3- 4-5
6. Socialización didáctica:
- Me preocupo por la socialización de los alumnos, la integración, la adquisición de hábitos participativos... En mis clases son frecuentes los trabajos colaborativos: trabajos en equipo, competiciones, actividades de dinámica de grupos: coloquios, debates, etc.
Valoro la atención a la socialización de los alumnos en mis clases en: 0-1-2-3-4-5.
7. Adecuación a los momentos y situaciones concretas de aprendizajey aracteristicas de los alumnos:
- Según la situación concreta recurro al trabajo individual, pequeño grupo, grupo coloquial, gran grupo.etc. La organización de la clase es dinnámica y flexible en fución del momento del proceso de enseñanza aprendizaje y recurro. Adapto el equipo y el material que entiendo más conveniente. Cuando lo considero conveniente cambio la dsposición de mesas, sillas. Tengo cuidado en la ubicación de los alumnos hipoacúsicos, motóricos, con problemas de visión etc.
Flexibiliazación del proceso de enseñanza aprendizaje: 0-1-2-3 -4- 5
8. Globalización, multidisciplinariedad, integración didáctica:
EI/EP/ESO tengo muy presente el principio de globalización didáctica. Procuro interconectar y asociar los contenidos y actividades de distintas áreas e integrar las actividades con el fin de favorecer asimilación y fijación del aprendizaje.
Valoro la globalización, el tratamiento interdisciplinar y la integración de los aprendizaje: 0-1-2--3-4-5
9. Motivación y utilización del entorno como recurso didáctico.
- Utilizo métodos, procedimientos, estrategias, recursos y técnica para motivadoras y frecuentemente utilizo el entorno como recurso didáctico.
- Procuro captar el interés y estimular a los con la utilización de medios audiovisuales, visitas al entorno y los alumnos realizan actividades relacionadas con el entorno físico y sociocultural con el fin de explotar las salidas, etc.
Valoro cómo motivo a los alumnos y la utilización del entorno en: 0-1-2-3-4-5
10. Pedagogía del esfuerzo
Hago constantes llamadas al esfuerzo y lo valoro a la hora de calificar.
Valoro el esfuerzo: 0-1-2-3-4-5
11. Cuadernos de trabajo de los alumnos
En EI/EP/y 1º Ciclo de la ESO, insisto en que los alumnos pongan especial cuidado en la presentación y organización de los cuadernos de trabajo:
- Selecciono el tipo de cuaderno de acuerdo a los niveles y organización del mismo: papel, tamaño, anillado, cuadrícula/pauta;
- Controlo el número de cuadernos si es que utilizan más de uno. Procuro que no propicien la dispersión y desconexión de los aprendizajes: actiividades integradas, interdisciplinares y actividades de recuperación y ampliación, en su casao.
- Insisto en la sistematización de actividades. No blancos, no actividades inacabadas. Actividades bien organizadas.
- Corrijo los cuadernos con presencia del alumno para orientarle.
- Insisto en que los alumnos eviten los borrones, tachaaduras, typest ..
- Pongo énfasis en el fechado, rotulación la iluminación complementaria.
- Insito en la letra caligráfica, bien legible y personal, en la presentación,en la obra bien hecha, en el cuaderno como obra de arte.
- Informo a los padres y los oriento para que revisen los cuadernos de sus hijos, conozcan las orientaciones que sele hacen, les animen, apoyen y animen a sus hijos y colaboren con el profesor.
Valoro mi preocupacion por los cuadernos de trabajo en: 0-1-2-3-4-5
12. Utilización de las nuevas tecnologías y su adecuada integración en la programación de aula
- Utilizo frecuentemente medios informáticos, pizarra digital, MAV y los integro sistemáticamente en mi programación de aula. La utilización de las TIC no es incidental, circunstancial o esporádico.
Valoro cómo integro las TIC en: 0-1-2-3-4-5
13. Coordinación internivelar e intranivelar:
-Me coordino con los demás maestros del grupo: evaluación, calificaciones, información a las familias, mínimos exigibles, orientación, desarrollo del plan de convivencia, diagnostoco y tratamiento de dificulrtades deaprendizaje, estudio de casos, atención a la diversidad, medidas de acogida, cambios de nivel, actividades complementarias y extraescolares del grupo o ciclo, fomento del hábito lector, actividades interdisciplinares, programaciones didácticas y programacion de aula, utilización de la bilioteca, utilización de las nuevas tecnologías, función tutorial, asisto activamente y hago propuestas en las reuniones de coordinación... etc.
Valoro la coordinación en: 0- 1- 2- 3- 4- 5.
14. Caracteristicas de la evaluación:
- El seguimiento y evaluación que realizo tiene un carácter eminentemente formativo: es continua, retroalimentadora y orientadora del proceso de aprendizaje. Empleo procedimientos diversos para evaluar.: observación de las actividades desarrolladas en la clase, deberes, ejercicios diversos, controles periódicos, exámenes. Valoro el comportamiento, la actitud y el esfuerzo...
Valoro el sistema de evaluación y los procedimientos que utilizo: 0- 1- 2- 3- 4- 5.
15. Conocimientos básicos y mínimos exigibles
- Informo a los alumnos y a las familias de los criterios de evaluación y calificación. Al comenzae el informo sobre los contenidos básicos exigiblespara promocionar,
Valoro la información sobre mínimos esigibles en: 0-1-2- 3- 4- 5.
16. Convivencia y clima de clase
Respeto a mis alumnos y ellos me respetan a mi. Existe un clima de confianza y repeto mutuo. Los alunos perciben el buen trato. No hay gritos, exasperaciones, insultos, faltas de respeto. Propicio un buen clima de trabajo. Ayudo a los alumnos, los aprecio y ellos me aprecian a mi. Reconocen mi autoridad y la delresto de profesores. Existen normas de convivencia y comportamiento y son respetadas.
Valoro el clima de clase en: 0- 1- 2- 3- 4- 5
17. Fomento de las técnicas instrumentales básicas.
Tengo especial preocupación por que los alumnos dominen y perfeccionen las técnicas instrumentales básicas de lectura, escritura y cálculo. Fomento el hábito lector y la utilización de la bliblioteca. Pongo especial empeño en que los alumnos aprendan a expresar correctamente por escrito: exposiciones, narraciones, descripciones, poesía, comentario de textos etc. Utilizo técnicas apropiadas para que los alumnos eviten las faltas de ortografía. Trabajo frecuentemente el cálculo mental,no solo el operativo. Procuro actividades de comprensión lectora y expresión escrita desde las distintas áreas.
Valoro el trabajo de las técnicas instrumentales básicas en: 0- 1- 2- 3- 4- 5
18. Educación integral y educación en valores
Me preocupo por la educación integral demis alumnos: intelectual, física, social, estética, moral, (religiosa en su caso). Aprovecho cuando es oportuno para la educación en valores democráticos de tolerancia, no discriminación, respeto mutuo.... Integro temas transversales como educación para la paz, educación vial, igualdad de oporunidades entre hombres y mujeres, educación del consumidos, ...Valoro la educación integral y en valores en: 0- 1- 2- 3- 4- 5.
19. Reflexión y autoevaluación de la propia práctica docente.
Reflexiono sobre mi propia práctica docente y utilizo instrumentos y herraamientas para la autoevaluación.
Intercambio experiencias y mantengo reuniones de estudio y reflexión conjunta..
Valoro la autoevaluación de mi propia práctica docente en: 0- 1- 2- 3- 4- 5.
20. Participación en cursos de formación, jornadas, seminarios, proyectos y experiencias de calidad.
Me preocupo de mi formación permanente y participo activamente en proyectos de formación del centro, proyectos de innovación, e investigación, grupos de trabajo, cursos, seminarios, jornadas, simposiums, .... Valoro mi formación permanente en: 0-1- 2-3-4-5
21. Profesionalidad y autoconcepto
Me considero un buen profesional, me intereso por la educación de los alumnos no sólo desde el punto de vista instructivo sino educativo, dentro y fuera de clase. Me gusta mi trabajo, tengo vocación y me entrego a él con ilusión. Expeimento metodos, procedimientos y estrategias nuevas, me preocupan los resultados especialmente de los alumnos que no llegan o les cuesta y trato de ayudarlos. Creo que hago bien mi trabajo. Tengo inquietudes profesionales. Creo que los compañeros, los alumnos y los padres tienen un buen concepto y que me consideran un buen profesor. M me siento orgulloso de ser Maestro. Valoración: 0- 1- 2- 3- 4- 5.
VALORACIÓN GLOBAL: ESCALA APRECIATIVA (Suma de puntuaciones dividido por 21)
Entre 90 - 100: Muy buen Maestro. Gran profesional.
80 -90: Buen Maestro.
70 - 80: Buen Maestro aunque cabe mejorar algunas cosas.
50 - 70: Maestro regular. Hay bastantes cosas mejorables.
40 - 50: Hay mucho que mejorar.
30 - 40: Hay que mejorar muchísimo.
20 - 30: Mal Maestro.
10 - 20: Maestro muy malo.
0 - 10: Busca otra empresa.
